VALORAR LA PRESENCIA DE LAS TICs DEL PROYECTO

Valorando la presencia de las TIC

Este es el enlace del documento de  mis socios   con la propuesta de los  artefactos  digitales y de las herramientas que utilizaremos.

1. DISEÑO:
El movimiento en el interior del aula: Clima de colaboración y cooperación entre todos los miembros de la comunidad educativa que estén implicados en el proyecto.

Fuera del aula: Utilizaremos para empezar un documento compartido en Drive. Las redes sociales:  Twitter y  facebook pueden ser buenas aliadas para contactar con otros centros.

Popondremos un formulario google con el fin de que se adscriban a él  nuevos socios.

Pinterest, Gogogle +  pueden también contribuir a su difusión.

El calendario de google lo compartiremos con toda la comunidad con el fin de guiar  las sesiones de trabajo.

2. DESARROLLO

El movimiento en el interior del aula: Presentación del proyecto a los alumnos  y creación de los diferentes tipos de grupos.

Fuera del aula: Investigación y selección de las fuentes en internet. Realización de las entrevistas. Grabación  y transcripción de las mismas. (Audacity, Pixiclip, Sound Cloud)

3. DIFUSIÓN

Dentro del aula: Los alumnos cumplimentarán la ficha del juego. 

Preparán la presentación (youtube, Power Point, Prezi)

Diseñarán la línea del tiempo para situar los años  en los que se jugaba. (Dipity)

Localizarán en el Google map los lugares en los que se jugaba.

 Fuera del aula: Compartiremos el proyecto con toda la comunidad educativa.

REVISIÓN DEL PROTOTIPO DEL PROYECTO

En el enlace  del documento anterior  se puede observar el papel que tiene cada  uno de los socios  en el proyecto.

TÍTULO DEL PROYECTO

Los juegos de ayer, de hoy y de siempre.

El proyecto pretende desarrollar la dimensión comunicativa, actitudinal y la de tratamiento de la información del alumnado dentro del área de lengua; los alumnos establecen una excelente relación entre ellos y con las personas mayores de su entorno. El proyecto les permite  interrelacionarse de forma generacional, estrechando lazos y vínculos. También permite crear sinergias positivas dentro del grupo clase, además les brinda la posibilidad de compartir las entrevistas y construir conocimiento de forma cooperativa y colaborativa.

MODALIDAD Y ETAPA EDUCATIVA 

Proyecto dirigido a los alumnos de 1º de Educación Secundaria Obligatoria.  Sin embargo también puede ampliarse a otras etapas.

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES 

Alumnos de 12-13 años que asisten a un instituto público. Este instituto está situado en una zona costera turística. Los alumnos del centro tienen distintas nacionalidades este dato puede enriquecer el proyecto en sí.Puede ampliarse a otros centros de otras comunidades.

PRODUCTO FINAL 

• Documento compartido con mis socios y socias. (Drive). Para contactar con ellos (facebook y twitter).

• El Blog. ( Blogger o Worpress).

• El calendario (Google) también compartido con mis socios o socias para poder gestionar la temporalización del proyecto. 

• Los podcast o grabaciones de las entrevistas. (Pixiclip, Audacity, Sound Cloud)  

• Las entrevistas transcritas. (Documento Word, Libre Office)

• Las fichas de los juegos con las instrucciones.  En ellas debe figurar, el nombre del juego el subtipo al que pertenece, el número de participantes que se necesitan para llevarlo a cabo, el material necesario, el lugar, las instrucciones del juego y finalmente las edades aproximadas de los participantes. (Trading cards)

• Las presentaciones ( Prezi, Power Point, YouTube)

• Las geocalizaciones de los lugares en los que los juegos se jugaban (Google map) y las líneas del tiempo para situar la época.  (dipity)

• Para dar a conocer  y compartir el proyecto  incorporaremos las redes sociales. Los formularios Google, facebook, twitter , Pinterest o Google+.

• Compartiremos nuestra experiencia en el Espacio Procomún.

RELACIÓN CON EL CURRÍCULUM 

El proyecto parte de los criterios de evaluación del área de lengua para los alumnos de 1º de Educación Secundaria Obligatoria que se proponen en el currículum.

• Evaluación de la expresión escrita. En este caso de la entrevista. Estructura de la entrevista.

• Evaluación de la ficha del juego.

• Evaluación de la exposición oral  y estructura de la exposición oral.

• Evaluación de los artefactos digitales y de  las herramientas que se usarán en el proyecto.

FASES Y TEMPORALIZACIÓN  DEL PROYECTO

ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACIÓN RICA QUE SE PONDRÁN EN FUNCIONAMIENTO 

Las  estrategias de socialización rica.

Artefactos digitales  y Herramientas

REQUISITOS HUMANOS Y MATERIALES

• En primer lugar es necesario generar un clima emocional muy positivo en el aula y por extensión con el profesorado del centro con el fin de facilitar la implementación del proyecto.

• Recursos. (Los ordenadores y los otros dispositivos todos serán del centro y estarán al servicio de todo el alumnado).

• Conexión a Internet del centro  para todos los alumnos.