sábado, 15 de febrero de 2014

CURACIÓN DE CONTENIDOS EN LA RED



El año 2009 Rohit Bhagave profesional del marketing  lanza el término aplicado al especialista capaz de hacer una selección de  los contenidos de Internet, así pues él  se encarga de  describir este nuevo profesional. El concepto de Content Curator  fue el tema de la tertulia   en  HangoutON de cuatro grandes especialistas: Javier Guallar, Javier Leiva, Mariano Torres y Mariana Fossatti.   La Curación  de Contenidos es una técnica de selección de contenidos. Requiere unas caracterísitcas específicas:

¿Quién puede hacerlo? 

El especialista que puede hacer una selección de un determinado tema. En este caso la selección de unos contenidos de Internet  Es pues un tipo de técnica de filtrado  de selección de contenidos.

Para Marina Fossatti es una profesión o una habilidad y puede abarcar a distintos profesionales.

¿Qué habilidades se requieren?

Para Marina Fossatti las las habilidades que se requieren son: ser  buen lector, ser buen redactor y llevarse bien con las tecnologías.

 Para Mariano Torres las habilidades tienen que ver con  los profesionales de los medios de comunicación social el tratamiento de: encontrar, organizar, filtar, dotar de valor y compartir.



Podemos visulizar la tertulia en  que se emitió en directo el 16/01/2014. 

 


Para Javier Leiva  los bibliotecarios, la gente de marketing y la de los medios de comunicación lo han hecho toda la vida antes de que se inventara el término, la diferencia está en la gran cantidad de contenidos que fluyen por Internet, el término también está relacionado pues con la  infoxicación. Al hilo de esto nos podemos platear si el content curations es la panacea de la infoxicación. La raspuesta que da a esto Mario Torres es que quizá no es una panacea pero sí que es una alivio y permite centrar  el tema e ir un paso por delante, por lo que las empresas deberían  potenciar  la curación de contenidos.

Según Javier Guallar “la curación de contenidos viene a ser como la actualización en la segunda década del siglo XXI del viejo problema de cómo acceder mejor a la información”.

INFOGRAFÍA. Curación de Contenidos






¿Qué herramientas  podemos utilizar?

Las herramientas que se utilizan son distintas según las distintas etapas o fases para  Javier Guallar las fases son cuatro a las que añade una al inicio y otra al final.





Las herramientas que se pueden utilizar dependerán de las distintas fases. 

En la fase de búsqueda conviene un buen buscador, la selección de fuentes, Google Reader y  las listas de Twitter dan información de primera mano en tiempo real. Podemos contactar con muchos profesionales de distintos ámbitos con los circulos de Google+. Para la distribución: RSS y Compfight para las imágenes. En el etiquetado las tres herramientas mágicas son: Diigo, Delicious y Pocket, puede ser de gran ayuda en la edición Evernote y  para la difusión  de la síntesis o reflexión los  Blogs y las páginas Web. Las herramientas  de elaboración y distribución que nos permiten crear buenas narraciones son: Storify  y las herramientas de social media: Pinterest, Pearltrees, Paper-li, Scoop.it.





La herramienta que he elaborado

Valoro muy positivamente que el docente realice la "Curación de los Contenidos" en los temas que debe tratar en la clase. En este caso he escogido para difundir mi curación de contenidos  Soop.it pues  permite seleccionar temas, seleccionar redes  caracterizar y publicar. En la siguiente infografía realizada con  Soop.it he representado unas veinte herramientas que he  seleccionado de las muchísimas que podemos encontrar en Google para los  docentes y los alumnos. La selección parte  en buena medida de la propia experiencia personal, creo que sería un ejemplo de las herramientas  que podríamos utilizar en el día a día.

Infografía. Google Chrome y sus extensiones en Educación

Fuentes que podemos consultar

Libro:

Javier Guallar y Javier Leiva: Content Curator Guía básica para el nuevo profesional de internet. Barcelona: Ed. UOC, 2013, Colección El profesional de la información, n. 24, 168 p. ISBN:978-84-9064-018-0

Enlaces:

http://youtu.be/3Mr68EkRqhl
http://youtu.be/MXTTDLvt7Bw
http://www.slideshare.net/HangoutON/curacion-contenidos-hangouton
http://www.slideshare.net/socialbiblio/curacion-contenidos
http://www.slideshare.net/josepcomas/content-curator-27014890
http://www.slideshare.net/wpvalladolid/wpvalladolid-lugarzen
http://www.slideshare.net/elekilla/curacion-contenidos-2012
http://www.hangouton.es/wp/hangouton/curacion-de-contenidos-concepto-profesional-fases-herramientas-y-toque-personal/
http://www.slideshare.net/anivlis/el-docente-como-content-curator
http://www.slideshare.net/anivlis/responsable-o-curador-de-contenidos
http://www.slideshare.net/ravsirius/curacin-de-contenidos
http://www.slideshare.net/BiblogTecarios/biblogtecarios-10-nuevo-perfil-profesional-el-content-curator











viernes, 7 de febrero de 2014


ImPLEmentar el PLE 

En cuestiones de cultura y de saber, sólo se pierde lo que se guarda; sólo se gana lo que se da.   

 Antonio Machado

Para la comunidad  eduPLEmooc [El PLE y el trabajo por Proyectos en Secundaria]


La enseñanza por proyectos permite: "compartir y colaborar". El proyecto no es una finalidad, es el proceso que nos permite alcanzar unos objetivos.

Los proyectos tienen su origen, su actuación y su ejecución en los alumnos. Para iniciar un proyecto debemos delimitar muy bien sus fases: inicio, desarrollo y final. Es preciso concretizar la secuencia temporal y los espacios en los que se llevará a cabo, así como los recursos y tutoriales que se necesitan. Los contenidos que se aprenden son  significativos y se parte de la  observación y de la comprobación en la vida real. 

La investigación que se lleva a cabo es de primera mano y por tanto  favorece la motivación y  el aprendizaje autónomo. Sin descuidar los intereses y la diversidad dentro del aula. Los alumnos se sensibilizan por el tema  que investigan. Este siempre guarda relación con  el Proyecto Educativo del Centro y el Proyecto Curricular y está  interrelacionado con  las Competencias básicas y las habilidades, cognitivas, sociales y meta cognitivas. 

La enseñanza por proyectos  ofrece oportunidades de retroacción y  de evaluación. Promueve la reflexión y la autoevaluación. El aprendizaje es pues,  profundo  ya que el alumno  debe: investigar, buscar, elegir, discutir, aplicar, corregir, ensayar en una palabra, construir conocimiento  y  la tecnología puede ayudar  y de hecho contribuye a ello.
 Además nos permite proyectar, valga la redundancia  el proyecto a los demás. Ya no se trata del proyecto de un grupo de alumnos de un centro, pues  con las tecnologías  podemos compartir y colaborar  en red con los dem@s.

 ¿Cómo imPLEmento esta idea  en el  PLE?

Participar en los proyectos colaborativos desde mi punto de vista ha sido "la clave" de focalizar  un cambio  de perspectivas en el proceso de aprendizaje. Ha aportado un cambio definitivo en la forma de interactuar  con los alumnos. Pues nuestro  primer proyecto colaborativo fue participar en la enciclopedia Wikipedia. Los alumnos redactaron varias entradas de las Leyendas de Bécquer. Fue nuestra primera incursión. Luego  participamos en diferentes proyectos colaborativos: un "El callejero literario de: Reus, Tarragona, la Riera de Gayà, la Pobla de Montornés y Torredembarra", en un "Cómic de normas de ortografía", de Pilar Roman, en "El paseo con Antonio Machado" y en "La ruta literaria de: El Quijote en la ciudad de Barcelona" publicada en el CCCB de Barcelona.


¿En qué plataformas ?

Wikipedia La Enciclopedia libre que permite buscar información y aportar a su vez información de forma colaborativa y cooperativa.

Las WebQuets son propuestas didácticas de investigación   guiadas que utilizan recursos de internet. Tienen en cuenta el desarrollo de las competencias básicas, contemplan el trabajo cooperativo y la responsabilidad individual, priorizan la construcción del conocimiento mediante la transformación  de la información en la creación de productos muy buenos  y contienen una evaluación directa y auténtica  tanto  del proceso como  de los resultados.

El directorio permite que todos los centros puedan compartir  las WebQuest y las "Cazas del tesoro" en: http://webquestcat.net/

 CCCB Centre de Cultura Contemporània de Barcelona pone a disposición de los centros educativos  mediante la página web:cccb.educacio una plataforma para publicar las propuestas y los contenidos educativos  realizados por los centros escolares, los centros culturales, las intituciones  y los colectivos creadores.

El Proyecto Espurn@ es multidisciplinar va dirigido a los maestros y profesores de infantil, primaria y secundaria.


L’ARC  es una plataforma al servicio del  profesorado para compartir propuestas docentes de calidad  asociadas a las competencias básicas y al curriculum.

Proyéctate  es una plataforma que nos permite conocer los proyectos que  se están realizando y además nos permite  publicar los proyectos que deseemos realizar. Ofrece entre otras muchísimas cosas, foros, eventos, tutoriales, blogs, vídeos e interesantes artículos como el de juandon. Aprendizaje basado en proyectos con herramientas TIC

También permite un foro de discusión para debatir la viabilidad de los proyectos:


 Agrega es una plataforma tecnológica implantada en las administraciones educativas españolas, a través de nodos autonómicos interconectados entre sí, que aloja miles de recursos.

 La Página de: Tribu 2.0: Cero en conducta es una red social para acercar el cine al mundo educativo y  la de: Red de Buenas PrácTICas 2.0 es la red colaborativa del profesorado en la Escuela del siglo XXI.

Mi agradecimiento, mi admiración y mi gratitud a los  Blogs que nos han permitido colaborar en sus proyectos: Lengua Castellana y Literatura, "Callejeros literarios" y "Un paseo con Antonio Machado": A pie de Aula, Blogge@ndo, Repaso de Lengua y Tres Tizas  y el Blog de Pilar Roman  "Presentar las normas de ortografía mediante cómics"  con la aplicación Pixton.


Merece la pena destacar que juegan un papel también muy especial los difusores y potenciadores de que todo esto  pueda llevarse a cabo a través de la red: Twitter, facebook, Blogs, Sites, Google+, Diigo, Pinterest, Scoop.it, Wix. etc.

Sin la formacion en red de: INTEF, XTEC, la Xarxa docent eduCat 2.0 y este curso #eduPleMooc  "nada de todo esto podría ser posible". 





sábado, 1 de febrero de 2014

MI PRIMER EMBLEMA

#eduPLEmooc (1ª ed) – U1-3. M1

Descripción: PLE Docente Competencias:

El/la poseedor/a de esta insignia ha acreditado las siguientes competencias:

 - Comprende el concepto de identidad digital,

 - Conoce el concepto de Entorno Personal de Aprendizaje, 

 - Participa de forma activa a través de diferentes comunidades, construyendo y mejorando continuamente su Red Personal de Aprendizaje, 

 - Es capaz de gestionar eficientemente los flujos de información de su PLE a través de un sistema personal de filtros y personas.